Leestips t/m 14 november 2014

Deze week ben ik weer artikelen en blogposts tegengekomen die de moeite van het delen waard zijn zonder dat er een aparte blogpost aan besteed hoeft te worden. Helemaal aan het eind heb ik de link opgenomen naar de opname van de keynote van Pedro de Bruyckere. Hij hield deze presentatie tijdens Dé Onderwijsdagen afgelopen week. Zijn boodschap: "We zitten in een technopauze."
Vergeet ook niet de gastblog van afgelopen week te lezen waarin Sander, een leraar van groep 8, vertelt over zijn ervaring met BYOD.

Tackle your next group project with Word for iPad and iPhone - OfficeBlogs
"Group projects in particular are an integral part of every student’s curriculum, but sharing the work and getting the project submitted on time is not always easy. This past spring we released Word for iPad and just yesterday Word for iPhone with some great tools to help you with your schoolwork!
To give you an idea of how Word on your mobile devices can help save the day, imagine the following situation:" Lees verder...

Onderwijsinnovaties via organisatieherontwikkeling? - Wilfred Rubens op te-learning.nl
"Als het gaat om onderwijsinnovaties, kijken we vaak ook naar verandermanagement. Het is de vraag of dit geen achterhaalde benadering is. Deze benadering houdt namelijk onvoldoende rekening met de eigen regie van ‘kritische succes actoren’. Tegelijkertijd lijkt dit gemakkelijker gezegd dan gedaan." Lees verder...

Sinterklaas vieren met je digibord & apps - Eveline Kaleveld op Kleutersdigitaal.nl
"De pagina rondom Sinterklaas op het digibord staat online! Je vindt hier allerlei tools van Gynzy met materiaal erbij ter verwerking. En je vindt er lessen die je kunt gebruiken voor woordenschat, rekenen en nog veel meer!
Hier kun je verschillende materialen vinden die je op het digibord kunt uitvoeren binnen het thema Sinterklaas. Ook zullen er bij de digibordactiviteiten verschillende additionele materialen te vinden zijn die je naast het digibord kunt gebruiken!
Ook hebben we verschillende apps over Sinterklaas zodat je iPad/Tablet straks ook Sint proof is!" Lees verder...

Bee Bot - Programmeerbare Robot - Eveline Kaleveld op Kleutersdigitaal.nl
"at een leuk speelgoed is de Bee Bot zeg! Bij mij op school kunnen kinderen van groep 1 tot 8 zich met de Bee Bot vermaken. Wat mij wel meteen opviel bij de introductie van de Bee Bot was dat kinderen aansturing nodig hebben om met de Bee Bot aan de slag te gaan. Ze hebben gerichte opdrachten nodig. En juist die kon ik niet makkelijk op internet vinden. Dus besloot ik zelf opdrachten te gaan maken." Lees verder...

21 Myths That Undermine Educational Effectiveness - Saga Briggs op informED
"n the past year, education researchers have done much to turn commonly held beliefs about learning on their head.
In her controversial new book, Seven Myths About Education, published by Routledge earlier this year, Daisy Christodoulou draws on her recent experience of teaching in challenging schools to show us just how much educational practice contradicts basic scientific principles." Lees verder...

$125.000 verdienen? Niet zo snel - Jelmer Evers op Jelmerevers.nl
"$125.000 verdienen als leraar wie wil dat niet? Zo trek je de beste leraren aan en kun je de beste kandidaten selecteren. Dat is de strekking van The Equity Project (TEP). TEP is een charter school, een semi-private vorm van onderwijs in de Verenigde Staten. In Trouw werd er aandacht besteed..." Lees verder...

8 Tips For Creating Your Own Digital  Professional Learning Network - Educatorstechnology.com
"In a networked age, creating a digital professional learning network (DPLN) is a pressing necessity for teachers and educators. Such networks are key to professional growth and are an invaluable source of both social and intellectual capital." Lees verder...

Zelfeffectiviteit - Paul Kirschner op Blogcollectief Onderzoek Onderwijs
"In mijn rubriek in Van Twaalf tot Achttien (paul) heb ik in het laatste nummer een vraag gekregen over “Zelfeffectiviteit” van Sjoerd, docent Natuurkunde en NLT. Hij schreef:" Lees verder...

Making it easier for teachers and students to work together - OfficeBlogs
"Microsoft Office has long been a staple in the teacher toolkit for communicating and collaborating with their classes. Today we’re thrilled to announce that we’ve made it easier for teachers to get Office on all their devices—while storing and sharing class material with students using OneDrive." Lees verder...

Inventarisatie lesobservatie-instrumenten gereed - POraad.nl
"Al veel schoolbesturen maken gebruik van een lesobservatie-instrument, in het kader van de verbetering van het onderwijs en in samenhang met hun HRM-beleid. Schoolbesturen die dat nu nog niet doen,  kunnen bij hun keuze uit de verschillende lesobservatie-instrumenten vanaf vandaag gebruik maken van de inventarisatie die de PO-Raad heeft uitgevoerd." Lees verder...

Mijn terugblik op Dé Onderwijsdagen 2014 - Willem Karssenberg op Trendmatcher.nl
"Andere jaren blogde ik voor Dé Onderwijsdagen op het daarvoor bestemde weblog, maar omdat ik deze keer niet kon garanderen dat ik aan de vooraf gestelde voorwaarden zou kunnen voldoen heb ik daar dit jaar van afgezien. Dat wil niet zeggen dat ik niet over Dé Onderwijsdagen wil bloggen dus hierbij toch een terugblik op mijn eigen weblog." Lees verder...

Alternatieve eindtoetsen zijn er, en ... concurrentie blijkt te werken! - Teije de Vos op Testen en Toetsen
"Het is zover, Cito krijgt in elk geval van twee toetsaanbieders concurrentie! En nu al blijkt: concurrentie is goed! De twee alternatieve eindtoetsen vallen op, doordat zij in één klap dingen mogelijk maken die ik een paar jaar geleden als vurige wens formuleerde. Hulde!" Lees verder...

Keynote: Voorbij de digitalisering - Pedro de Bruyckere tijdens Dé Onderwijsdagen 2014
Kijk verder...

Gastblog: BYOD in het onderwijs

Dit is een gastblog van Sander Drop. Hij is leraar van een groep 8.

Als leerkracht van een groep 8 viel mij in het begin van het jaar iets bijzonders op. Vrijwel de meeste kinderen hebben een telefoon. En nee, niet gewoon een telefoon maar inderdaad allemaal een smartphone. Nu wist ik dat natuurlijk wel. Bij ons op school hebben veel kinderen een eigen telefoon. Maar het zette me wel aan het denken.

Vorig jaar had ik in mijn klas een draadloos netwerk gemaakt. Ik had nog een router thuis liggen en waarom zou ik die niet in de klas kunnen neerzetten. Nee, wij hebben nog geen draadloos netwerk op school. Het netwerk gebruik ik om les te kunnen geven met een iPad. Ik heb mijn iPad via een Apple tv aan het bord verbonden en vind dit heel prettig werken.
Toen ik zag dat zoveel kinderen een smartphone hadden, heb ik bedacht om die in te gaan zetten in mijn onderwijs. Bring Your Own Device!

Prowise Presenter en Prowise Connect
Allereerst heb ik de kinderen toegang gegeven tot het draadloze netwerk en gevraagd om de app van Proconnect te installeren. Met deze app kan ik de telefoons van de kinderen gebruiken als response systeem. Op het bord gebruik je dan Presenter van Prowise. Vanuit hier kun je van alles doen met de telefoons van de kinderen, zoals:

• Dagelijks werken we met rekenen aan automatiseren. De kinderen krijgen op hun telefoon de sommen te zien en geven zo snel mogelijk antwoord. Op het bord zie je de scores van de kinderen. Het is een race met bijvoorbeeld raketjes. Hoe sneller je antwoordt, hoe sneller het raketje omhoog gaat. Wie is als eerste boven?
• Ik gebruik de app ook om kinderen antwoorden te laten geven op vragen en opdrachten. Bijvoorbeeld: typ allemaal de moeilijke woorden uit de tekst in. De antwoorden krijg je op het bord te zien. Hoe groter een woord, hoe vaker kinderen dat hebben ingetypt als een moeilijk woord. Je kunt dit bijvoorbeeld ook inzetten om sleutelwoorden uit de teksten te halen.
• Je bord delen naar de apparaten. Ik kan een som opschrijven, naar de kinderen sturen en de kinderen rekenen de som uit op hun telefoon. Ze kunnen dan gewoon schrijven met hun vingers. Daarna sturen ze hun berekening terug naar het bord. (Ja, dit is lastig op die kleine telefoons, tablets werken hier handiger mee.) Wat hebben we hier al een hoop mee gedaan:
• Kaarten verstuurd en plaatsen laten aanstippen
• Zinnen verstuurd en persoonsvormen laten onderstrepen
• Foto’s verstuurd en laten versieren
• Plattegronden verstuurd en de oppervlakte laten berekenen door de kinderen

Allerlei apparaten
Kinderen begonnen van huis uit nu ook tablets mee te nemen. Die vinden ze makkelijker om mee te werken. En de kinderen die geen telefoon of tablet hebben? De app werkt ook prima op de computers achter in de klas. Ik werk wel vaak in tweetallen met deze opdrachten. Hierdoor heb ik altijd genoeg apparaten in de klas.

Andere toepassingen
Hoewel ik per dag in minuten maar weinig tijd met alle apparaten aan het werk ben, ben ik het wel verder uit gaan breiden. Zo gebruiken de kinderen hun telefoon nu ook als

• woordenboek (VanDale.nl),
• encyclopedie (wikipedia!),
• rekenmachine (Myscript calculator: een fantastische rekenmachine om te gebruiken in het onderwijs), 
• ze oefenen spelling via Bloon
• foto toestel. En als ze foto’s gemaakt hebben? Via Airdrop of google drive staat het op mijn iPad en laat ik ze op het bord zien.

Een vraag die je moet stellen is natuurlijk of kinderen niet andere dingen gaan doen. Het antwoord is eigenlijk best eenvoudig: nee. Maar hiervoor heb ik wel goede afspraken gemaakt. Zo zijn de apparaten als we ze niet gebruiken uit het zicht. Dat wil zeggen in hun tas of la. Verder hebben de kinderen van mij het vertrouwen gekregen dat ze geen misbruik van het internet maken (spelletjes spelen, whatsappen etc). Dit is tot op heden ook nog niet gebeurd.

En de meerwaarde?
Super enthousiaste en leergierige kinderen. “Meester gaan we nog automatiseren? Meester ik ga spelling oefenen op mijn telefoon! Meester ik wil graag een woord opzoeken; mag dat weer op mijn telefoon?”

Sander Drop
Een enthousiaste leerkracht in groep 8

Wat tips voor apps:

• MyScript Calculator (gratis); de beste rekenmachine die er is. 
• Adobe Voice (gratis, alleen iPad): Een hele leuke app om presentaties te maken met kinderen, de app is wel in het Engels. Maar voor kinderen in groep 8 is dat prima te doen.
• iMovie (gratis (bij een nieuwe iPad), alleen iPad): een geweldige app om filmpjes te maken met kinderen. Laat ze zelf trailers in elkaar zetten voor geweldige resultaten.
• Proconnect (gratis, iOS en Android en Windows): de app om kinderen hun telefoon te laten gebruiken in je lessen.
• Nearpod (gratis, iOS, Android en Windows): een app om lessen mee te ontwikkelen voor de klas. Heel erg uitgebreid. Voor de uitgebreidere functies wordt geld gevraagd. Een nadeel: de app is niet in het Nederlands.

Sander, bedankt voor deze mooie bijdrage.
Deze gastblog is de tweede in een serie gastblogs die de komende tijd op WitBlauw zullen verschijnen. Gedurende mijn werkzame leven ben ik inmiddels veel voorbeelden tegengekomen van onderwijsgevenden die technologie op een doordachte wijze inzetten in hun onderwijs. Deze goede voorbeelden verdienen het om gedeeld te worden. Met deze gastblogs wil ik bijdragen aan de zichtbaar hiervan.
Als je ook zo'n gastblog wilt schrijven, omdat je technologie op een doordachte, handige of leuke manier inzet, laat het dan weten. Je kunt hieronder reageren of via het reactieformulier op het tabblad contact. Commerciële uitingen zullen overigens genegeerd worden.


(afbeelding van Kennisnet, daar vind je ook een webinar over dit onderwerp.)

Moticam geeft meer mogelijkheden met microscopen

De mogelijkheden van technologie blijven me af en toe verbazen. Via Free Technology for Teachers werd ik gewezen op dit product. Het is een opzetstuk voor gewone analoge microscopen waarmee je er een digitale microscoop van maakt. Er zit een ingebouwde wifi zender in. En daarmee kun je de camera verbinden met tot 6 tablets tegelijkertijd. Het enige dat je hoeft te doen, is de gratis app van Moticam op je tablet te zetten. En die is er voor iOS en Android. Het beeld dat je door de microscoop ziet, komt nu op het scherm van die tablets. Iedere tablet kan daar via de schermopname weer 'plaatjes' van opslaan om verder te verwerken in presentaties of werkstukken.

In het basisonderwijs zie ik dit nog niet zo snel gebruikt worden (al is het wel leuk speelgoed), maar in het voortgezet onderwijs lijkt het me een handige toevoeging aan bestaande lespraktijken. Je kunt leerlingen rondom een microscoop ineens op een andere manier laten samenwerken.

Op het genoemde blog zetten ze de volgende voordelen op rij:

• Het systeem werkt draadloos tot 6 tablets tegelijkertijd.
• De camera genereert zijn eigen wifi netwerk. Dus je hebt geen werkend draadloos netwerk in je school nodig.
• Het werkt op verschillende bestaande microscopen. Je kunt bepaalde dingen nu van dichtbij bekijken, die anders te risicovol waren om dichtbij te staan.
• De toegankelijkheid van het werken met microscopen wordt vergroot. Leerlingen met (visuele) beperkingen kunnen nu makkelijker meedoen en iedere leerling heeft nu de gelegenheid om 'eerste rij' te zitten.
• De app kan de beelden opslaan op de camera roll van de tablets. Dat maakt delen en hergebruik van het materiaal mogelijk.

Wat vind jij? Is dit bruikbaar bij scheikunde of biologie? Of is het een overbodige gadget? (Ik heb overigens geen idee van de prijzen en beschikbaarheid.)

Leestips t/m 7 november 2014

Afgelopen week zijn er hier twee blogjes verschenen. Eén ging over doorbraak en kanteling waarin het doorbraakproject van het ministerie van EZ naast het initiatief van United4Education werd gezet. Het andere blogje is een gastblog van Eveline Boers (niet mijn zus :-) ). Zij vertelt in dat blogje hoe zij Socrative inzet bij lessen die zij verzorgt in het kader van de opleidingen Nederlandse Gebarentaal van de HU. Daar is zij docent.
Buiten deze twee bovenstaande leestips (mocht je ze gemist hebben) staan hieronder weer artikelen en berichten die ik deze week tegenkwam. Ik sluit af met een filmpje waar ik gisteren op stuitte. Het is een filmpje uit 2012, maar nog steeds actueel, denk ik.

3 Tips for Creating Succesful Elearning - Justin Ferriman op Learndash.com
"ELearning has come a long way since it first started appearing on our computer screens. The days of recording a Microsoft PowerPoint presentation and calling it elearning are thankfully few and far between.
Today, learners demand more out of their online courses, and if they aren’t up-to-par, they will go somewhere else to get the content.
Knowing this, there are a few thing things you should do to help ensure that your courses are both well put together and effective." Lees verder...

Lezen we op school anders dan buiten de school? - Kris van den Branden op Duurzaam Onderwijs
"Ja, en steeds meer.
Dat konden we gisteren lezen in de Taalbijlage van De Standaard. Ons leesonderwijs gaat nog te vaak en te veel uit van de “klassieke papierlezer” en die bestaat al lang niet meer. Daardoor creëren we nog veel schoolse leessituaties die buiten de klas bijna niet meer voorkomen." Lees verder...

Digitaal Magazine van ASG - O4NT
Lees verder...

Exit tickets verzamelen - Albert Lubberink op Technologie in het onderwijs
"Hebben mijn leerlingen vandaag iets geleerd?’ Dat is de vraag waarop elke leerkracht na afloop van de les graag antwoord wil hebben.  Dit evaluatiemoment staat ook bekend als exit ticket. Hoe verzamel je gegevens voor je exit ticket?" Lees verder...

Microsoft Office gratis te gebruiken op tablets en smartphones - Nu.nl
"De Microsoft Office-app voor mobiele apparaten is voortaan zonder Office 365-abonnement te gebruiken. Bovendien komt de app ook naar Android-tablets.
Dat meldt Microsoft vandaag in een blog." Lees verder...

Bringing Office to everyone - Office Team op het Office Blog
"Today is the next step in bringing Office to everyone and on every device with the start of Office for Android tablet Preview, new Office for iPhone apps, updated Office for iPad apps and more." Lees verder...

De Kunst van Elkaar Doceren - Paul Kirschner op Blogcollectief Onderzoek Onderwijs
"Neal Whitman en Jonathan Fife (1988) schreven ooit een mooi rapport over peer teaching, een onderwijsaanpak waarbij leerlingen de lesstof aan elkaar uitleggen. Zij behandelden onder meer de voordelen, de psychologische onderbouwing en de implementatie daarvan.
Ze signaleerden dat we sinds de jaren zestig van de vorige eeuw weten dat het elkaar iets doceren een positief leereffect heeft voor zowel de vertellers als de luisteraars. Het voordeel voor de vertellers ligt in het herhalen en organiseren van wat zij gaan vertellen. Hierdoor begrijpen zij de stof beter. De luisteraars profiteren, omdat zij iets horen dat dichter bij hun eigen niveau ligt dan wat er in het boek staat of wat de docent vertelt." Lees verder...

De leraar moet weer aan de macht komen - Maartje Bakker en Rik Kuiper op Volkskrant.nl
"SGP, D66 en CDA komen met een wetsontwerp dat de macht van de Onderwijs inspectie moet terugdringen. Minder regels in het onderwijs, dat is het streven." Lees verder...

The Future of Learning

Gastblog: Werken met Socrative

Dit is een gastpost van Eveline Boers. Eveline werkt als docent op de Hogeschool Utrecht. Zij geeft lessen Nederlandse gebarentaal aan de opleiding Leraar/Tolk Nederlandse Gebarentaal, binnen de Faculteit Educatie. 

Afgelopen maand realiseerde ik me ineens dat ik al best een tijdje ‘meedraai’ als docent aan de opleiding. Ik weet nog niet wat ik er van moet vinden, van dat moment. Ik kreeg een nieuwe groep studenten voor mijn neus, die ik de komende jaren als mentor zal begeleiden. Om hen een beeld te geven van wie hun begeleider zou worden, tekende ik een tijdlijntje op het bord: 1996 vwo afgerond, 1996-1997 gestudeerd in Nijmegen, 1997-2001 opleiding gebarentaal… Om er vervolgens achter te komen dat een aantal studenten nog geboren moest worden in het jaar dat ik begon met studeren. Ai. En zo oud ben ik toch nog niet. Of toch wel? Ik vertel mijn studenten regelmatig dat we vroeger met videobanden werkten. Dat ik dan na een tentamen met een grote doos videobanden naar huis vertrok om de tentamens na te kijken (tegenwoordig maak ik vanuit huis verbinding met het netwerk van school waar de bestanden staan opgeslagen). Dat we met krijt op het bord schreven. Dat ik, als ik met videobeeld wilde werken in de klas, een verrijdbare videorecorder (nee, dvd’s hadden we nog niet) moest ‘scoren’, en dat ik, als ik erg geluk had, er twee of drie voor mijn collega’s neus weg kon kapen, zodat ik ook nog in groepjes kon werken.

Technologisch luilekkerland
Dan leef ik tegenwoordig toch in luilekkerland. Ons gebouw is uitgerust met smartborden, met computers met dvd-spelers. En legertje ICT-mannetjes om ons uit de brand te helpen als we er niet uitkomen. We hebben een ultramodern talenpracticum met 40 cabines die uitgerust zijn met computers en opnameapparatuur. We hebben lokalen die rondom voorzien zijn van netwerkaansluitingen, een draadloos netwerk en, dat is erg handig, een studentenpopulatie die 24/7 rondloopt met 1 of meer devices op zak.  Dat laatste maakt het voor mij als docent erg gemakkelijk om te werken met web-2.0-toepassingen (dat woord heb ik zojuist geleerd van mijn echtgenoot ;-) ) als Socrative.

Niveauverschillen
Ik geef les aan de hoogste twee leerjaren van de opleiding, de derdejaars en de vierdejaars. Dit is ontzettend leuk, maar kent ook uitdagingen. In het derde en vierde jaar zijn de niveauverschillen van de studenten veel groter dan in het eerste en tweede jaar. Vrijwel al onze studenten hebben bij aanvang van de studie zeer weinig of geen kennis van gebarentaal. In het begin van hun leerproces gaan zij redelijk ‘gelijk op’, maar naarmate de jaren vorderen neemt de variatie toe. Sommige studenten begeven zich veel in de dovengemeenschap en pikken de taal zo snel op, anderen komen weinig in de dovengemeenschap of zijn gewoon niet zo snel in het oppikken van taal.

Werken in hoeken
Door de niveauverschillen moet ik als docent veel differentiëren. Zelf werk ik graag met een ‘carrousel’: ik zet de studenten in groepjes met verschillende opdrachten aan de slag, en elke 20 of 30 minuten draaien we door. In een van de hoeken van het lokaal maak ik een ‘feedbackhoek’, waar ik zelf zit. Eén van de groepjes gaat met mij aan de slag in de feedbackhoek, en krijgt direct feedback op de gebarentaalproductie. De andere groepjes gaan zelfstandig aan de slag. De opdrachten die de groepjes zelfstandig doen moeten dus zo geconstrueerd zijn dat de studenten zonder directe feedback van de docent aan de slag kunnen, maar toch leerzaam zijn. Socrative is hierbij een mooi hulpmiddel. In mijn docentenaccount kan ik een quiz maken, die de student kunnen ‘draaien’ op hun laptop, tablet of telefoon. Ik kan het programma zo instellen, dat de studenten direct te zien krijgen of hun antwoord goed is (bij meerkeuzevragen). Ik kan het ook zo instellen, dat zij dit niet direct zien, maar dat ik achteraf de antwoorden van alle studenten toegestuurd krijg via email, en deze kan nakijken. Dit laatste heeft als nadeel dat ik er als docent alsnog iets mee ‘moet’, persoonlijk ga ik dus voor de direct-feedback-voor-de-student-optie.

In de prakijk
Ik werk als volgt: ik instrueer mijn studenten van tevoren dat zij een laptop of tablet mee moeten nemen, en dat ze minimaal 1 ander device (laptop/tablet/telefoon) moeten hebben. Aangezien alle studenten een telefoon hebben, is het laatste nooit een probleem. Het eerste, het meenemen van een laptop, is ook nooit een probleem gebleken. Op de laptop bekijken de studenten een youtubefilmpje waarin iets verteld wordt in gebarentaal (voor geïnteresseerden: ik maak gebruik van het Youtube-kanaal van DoofCentraal, waar regelmatig nieuwsbulletins verschijnen onder de naam Duo Tres). Op hun andere laptop/tablet/telefoon openen zij de quiz die ik van tevoren gemaakt heb in Socrative. De studenten kunnen beginnen aan de opdracht als ik als docent in mijn docentenaccount de quiz 'open' heb gezet. Ik heb nog niet geprobeerd hoe lang het programma open kan blijven staan, maar ik ga zeker een keer proberen de studenten als huiswerk- of leerteamopdracht op deze manier een opdracht te laten maken, buiten de les om. De studenten gaan naar de site van Socrative en voeren hier het ‘roomnumber’ in van mijn quiz. Ze zien de eerste vraag, beantwoorden die, krijgen direct feedback van de computer op de correctheid van het antwoord (als je dit van tevoren hebt aangevinkt als docent) en gaan automatisch door naar de volgende vraag. De vragen die ik maak gaan over de inhoud van de gebaren (‘hoeveel organisaties verzamelde hij op zijn site?’) maar ook over de vorm van de taal (‘waarom maakt hij het gebaar voor OVERHEID hoger dan zijn andere gebaren?’)

Directe feedback
Van tevoren kan je als docent aangeven welke antwoord van de (meerkeuze)vragen goed is. Ook is er een veld 'toelichting', waarbij je de mogelijkheid hebt om toelichting op het antwoord te typen.  Bij meerkeuzevragen krijgt de student meteen te zien of het door hem of haar aangeklikte antwoord goed is.

Als je bij samenstellen van de vragen tevens het toelichtingenveld hebt ingevuld, kan de student ook nog lezen waarom het antwoord fout is (naast dat hij ziet wat het goede antwoord had moeten zijn.)

Bij open vragen is het ook mogelijk het goede antwoord in te geven, alleen loop ik er dan tegenaan dat de computer niet kan omgaan met verschillende schrijfwijzen. Het is wel mogelijk om verschillende spellingswijzen in te geven (bijvoorbeeld: NOS, nos, de nos, de NOS), maar dit is alleen handig als er sprake is van een kort antwoord dat maar op een manier te typen is. Als er sprake is van een antwoord waarbij de student een zin in moet typen (bijvoorbeeld: 'omdat dove mensen anders wegzappen'), dan kan je beter van tevoren niet 'het goede antwoord' ingeven, want dan wordt het antwoord fout gerekend als de student iets net op een andere manier formuleert. Dit voorkom je door het veld 'goed antwoord' leeg te laten, dan rekent de computer alles goed. Je kan dan wel in het veld 'uitleg' het goede antwoord typen, zodat de student toch kan lezen wat het goede antwoord moet zijn.

Drempels
Het voordeel van Socrative is, dat je de quiz ook kan laten importeren door anderen. Dit maakt het mogelijk voor collega’s om hun quizzen uit te wisselen en zo gebruik te kunnen maken van elkaars inspanningen. Ik schreef een handleiding voor mijn collega’s hoe zij de quiz konden importeren, compleet met printscreens.
Helaas blijkt in de praktijk dat mensen de drempel toch te hoog blijken te vinden (tenminste, dat geldt voor mijn collega’s). Niemand maakte gebruik van de mogelijkheid de quiz in zijn of haar eigen groep te draaien. Blijkbaar moet je echt even samen achter de computer gaan zitten en laten zien hoe makkelijk het is. Een ander nadeel wat ik ondervond, was dat ik geen plaatjes kon invoeren in de quiz. Het programma biedt de mogelijkheid wel, maar vervolgens ‘pakte’ het mijn jpg-jes niet. Jammer, maar een kleinigheidje.

Voordelen
De studenten waren enthousiast over deze werkvorm. Het was anders-dan-anders, hield ze actief, ze vonden het leerzaam en ze vonden het fijn dat ik als docent aandacht kon besteden aan kleine groepjes studenten, omdat ik (letterlijk) mijn handen vrij had.
Als je werkt met een carrousel-werkvorm is Socrative een mooie toepassing. Voorwaarde is dat je van tevoren zorgt dat je studenten genoeg laptops en telefoons meenemen, maar dat is een kwestie van aankondigen (of er een gewoonte van maken). Het kost even tijd om de quizzen te maken, maar als je ze eenmaal hebt, kan je er lang gebruik van maken.


En, dankjewel Eveline. 
Deze gastblog is de eerste in een serie gastblogs die de komende tijd op WitBlauw zullen verschijnen. Gedurende mijn werkzame leven ben ik inmiddels veel voorbeelden tegengekomen van onderwijsgevenden die technologie op een doordachte wijze inzetten in hun onderwijs. Deze goede voorbeelden verdienen het om gedeeld te worden. Met deze gastblogs wil ik bijdragen aan de zichtbaar hiervan.
Als je ook zo'n gastblog wilt schrijven, omdat je technologie op een doordachte, handige of leuke manier inzet, laat het dan weten. Je kunt hieronder reageren of via het reactieformulier op het tabblad contact. Commerciële uitingen zullen overigens genegeerd worden.

Over doorbraak en kanteling

Het onderwijs staat voor een grote verandering. Tenminste, dat begrijp ik uit de informatie die dagelijks tot mij komt via de sociale netwerken en de online nieuwsfeeds. De toegenomen (technische) mogelijkheden en de tijdsgeest schijnen te eisen dat er iets moet gebeuren in het onderwijs. Grote veranderingen worden voorspeld. Doorbraak en kanteling.

Twee voorbeelden van 'projecten' die zo'n zelfde doel beoogen, wil ik hieronder kort bespreken.

1. Het doorbraakproject onderwijs en ict
De overheid, en dan met name het ministerie van economische zaken, wil de kennis over ICT en mogelijkheden ervan vergroten. ICT levert namelijk een bijdrage aan economische groei. Het stimuleert vernieuwingen en zorgt voor een hogere (arbeids)productiviteit. Daarom zijn er 10 zogenaamde doorbraakprojecten met ICT. Het gaat om 10 publiek-private doorbraakprojecten in het bedrijfsleven, bij de overheid, het onderwijs, de zorg en energie.

Het doorbraakproject onderwijs en ict wordt samen met de partners OCW, de VO-raad en de PO-raad vormgegeven. In de eerste fase zijn er 9 'tafels' samengesteld waaraan op verschillende thema's overleg plaatsvindt. Iedere tafel behandelt een deeltje van het grote geheel dat we onderwijs en ict noemen. De partners aan de tafel zijn mensen die inhoudelijk verstand hebben van zo'n onderwerp vanuit publiek of privaat belang.
De onderwerpen die aan die tafels besproken werden, zijn:

• Digitaal leermateriaal
• Informatie en inzicht
• Infrastructuur en connectiviteit
• Roostering en planning
• Schoolcontext
• Toegang
• Privacy
• Blokkades
• Prijsmodellen

Inmiddels is eindrapportage van de eerste fase van dit project gereed. Per tafel zijn er aanbevelingen geformuleerd voor het vervolg van het project. Maar samenvattend zijn er ook vier aanbevelingen gedaan die uit vrijwel alle tafels naar voren kwamen. Deze vier aanbevelingen zijn: 

1. Maak gezamenlijk afspraken, leg standaarden vast en implementeer deze in de keten.
2. Geef de markt ruimte, maar zorg ook voor voldoende (publieke) waarborgen voor een optimaal functionerende leermiddelenketen.
3. Breng de gearticuleerde vraag in de praktijk: organiseer de vraagkracht op de onderwerpen waar dat kan, beproef dit waar nodig en ondersteun scholen bij implementatie.
4. Breng ICT- randvoorwaarden voor scholen op orde. Connectiviteit, devices en kennis zijn de basisvoorwaarde voor maatwerk met ICT.

De gehele eindrapportage hier te lezen (pdf). Voor degenen die dat interessant vinden.

2. United4Education

Dit is een netwerk dat weer een ander accent legt. Bij de partners horen organisaties als The Crowd, Nivoz, Operation Education, EdcampNL en stichting Leerkracht.

Het gaat hier niet per se om digitalisering van het onderwijs. Maar wel om een betere aansluiting bij de wensen van deze tijd. Zij praten bijvoorbeeld over de definitie van onderwijskwaliteit (breed of smal). Wát willen we kinderen leren? Hoe willen we ze dat leren? Welke rol horen leraren te spelen? En zij hebben aandacht voor personalisering van het onderwijs. Bovenal willen zij een bottom-up benadering. Voor zover ik het begrijp in ieder geval. Deze club wil de transitie bewerkstelligen binnen 1000 dagen. Vanaf 1 oktober dit jaar. (Nu nog 966 dus.)

Grappig om te zien is wel dat zij een soortgelijke structuur hanteren om de verandering in te zetten als het doorbraakproject. Er wordt ook in groepjes gepraat. Zij hebben het echter niet over aparte 'tafels' waaraan de gesprekken plaatsvinden, maar zij noemen dat transitiepaden. Ieder transitiepad wordt voorbereid door een 'trekker' en een groepje inhoudelijke deskundigen. Zij willen dwars door formele rollen heen werken. Ongeacht je formele positie ben je welkom om mee te denken. De volgende transitiepaden worden gevolgd.

• De leerling (of het leren zelf) staat centraal en niet het systeem. Hieronder vallen: andere leeromgeving, andere leeropvattingen, inrichten van leerprocessen, leerling gecentreerd onderwijs, enz.
• Andere wijzen van toetsen en verantwoorden, passend bij beoogd doel en kwaliteitsniveau. Hieronder valt ook: afschaffing van het examen.
• Leren altijd en overal en niet alleen op scholen. Technologie die niet leidend is, maar ondersteunend aan het leren zelf.
• De leraar als professional in zijn/haar kracht. Hieronder vallen ook andere manieren van leraren opleiden.
• Zinvolle verbindingen: o.a. verbinding school-ouders-leerlingen, leraar en leerling als partners, enz.
• Innovatie door verbinding met andere sectoren.
• Alternatief schoolontwerp: een innovatieve organisatie die het leren, de leerling en de leraar ondersteunt. Hieronder vallen: democratische scholen, managementloze scholen, alternatieve vormen van toezicht en bestuur, enz.
• Zin in toezicht

Tot slot

Beide initiatieven beogen een verandering van de manier waarop we onderwijs organiseren. Ik ben benieuwd wat hier de consequenties van gaan worden in de praktijk. Alleen daarom is het al leuk om dit berichtje nu te plaatsen. Als een soort markering in de tijd. Kunnen we over drie jaar eens terugkijken.